Corrigé des 25 exercices sur les nombres décimaux et les calculs en CM2 à télécharger en PDF
Enfin, Voici le corrigé exercices nombres décimaux CM2 de toute la fiche : 25 exercices résolus étape par étape. Puis les dix premiers travaillent les additions, soustractions et multiplications de décimaux, posées ou en ligne, la multiplication par 10, 100, 1 000 ou par 0,1 et 0,01, et la place de la virgule dans un produit. Ensuite, la suite introduit la division décimale : diviser par 10, 100, 1 000, trouver un facteur manquant, donner un ordre de grandeur avant de poser une division, puis arrondir un quotient au centième.
Enfin, la fin de la fiche monte en difficulté avec des problèmes à plusieurs étapes tirés de la vie courante : charge d’un fourgon, grillage d’un jardin, économie d’eau, prix de revient d’une ampoule, bilan électrique de la France, tableau d’importations et séjour au camping. Puis il faut alors choisir la bonne opération, organiser ses calculs et vérifier la cohérence du résultat.
Ces solutions s’adressent aux élèves de CM2, mais aussi aux parents et aux enseignants qui accompagnent le travail à la maison. De plus, le conseil : chercher d’abord chaque exercice au brouillon, puis comparer avec la correction, en regardant surtout la position de la virgule. Ensuite, le sommaire permet d’aller directement à l’exercice voulu.
corrigé décimaux CM2 (suite)
Donc, les énoncés se trouvent sur la fiche Nombres décimaux et calculs : exercices de maths en CM2 corrigés en PDF.. Par ailleurs, cherchez d’abord chaque exercice au brouillon, puis comparez avec la correction.
Corrigé des exercices 1 à 10 sur les opérations sur les nombres décimaux en CM2
Exercice 1 : Addition de nombres décimaux
Corrigé décimaux CM2, exercice 1 : la correction complète est ci-dessous.
Ensuite, Revoir l’énoncé de l’exercice 1

De plus, on aligne les virgules et on complète par des zéros pour avoir autant de chiffres après la virgule.
a. \[ \begin{array}{r} 256{,}50 \\ +\ 63{,}78 \\ \hline 320{,}28 \end{array} \] b. \[ \begin{array}{r} 28{,}940 \\ +\ 863{,}000 \\ +\ 9{,}095 \\ \hline 901{,}035 \end{array} \]
Ainsi, c. \[ \begin{array}{r} 256{,}52 \\ -\ 63{,}70 \\ \hline 192{,}82 \end{array} \] d. \[ \begin{array}{r} 1\,807{,}20 \\ -\ 937{,}85 \\ \hline 869{,}35 \end{array} \]
Exercice 2 : Somme et différence (corrigé décimaux CM2)
Pour l’exercice 2, ce corrigé décimaux CM2 détaille chaque étape du calcul.
Ensuite, Revoir l’énoncé de l’exercice 2

- a. Enfin, ODG : \( 125+86 = 211 \). Calcul : \( 125{,}400+85{,}812 = \) 211,212.
- b. ODG : \( 500+2\,800+600 = 3\,900 \). Calcul : \( 487{,}9+2\,841{,}0+618{,}7 = \) 3 947,6.
- c. Ainsi, ODG : \( 990-80 = 910 \). Calcul : \( 985{,}20-76{,}87 = \) 908,33.
- d. ODG : \( 800-8 = 792 \). Calcul : \( 802{,}00-7{,}83 = \) 794,17.
Donc, pour d, on écrit 802 sous la forme 802,00 avant de poser la soustraction.
Exercice 3 : Somme qui vaut 10
Exercice 3 : retrouve ici le corrigé décimaux CM2 rédigé pas à pas.
De plus, Revoir l’énoncé de l’exercice 3

On cherche le complément à 10 de chaque nombre : par exemple 10 − 3,5 = 6,5.
Les quatre 2,5 vont ensemble : \( 2{,}5+2{,}5+2{,}5+2{,}5 = 10 \).
Exercice 4 : Calculer en ligne des additions et soustractions (corrigé décimaux CM2)
Corrigé rapide de l’exercice 4 : corrigé décimaux CM2.
Aussi, Revoir l’énoncé de l’exercice 4

Aussi, Additions (on regroupe les nombres qui font un entier) :
- a. \( 2{,}5+4{,}9+5{,}1 = 2{,}5+10 = 12{,}5 \)
- b. \( 7{,}5+3{,}2+2{,}5 = 10+3{,}2 = 13{,}2 \)
- De plus, c. \( 3{,}2+5{,}5+4{,}5 = 3{,}2+10 = 13{,}2 \)
- d. \( 0{,}5+4{,}25+6{,}5 = 7+4{,}25 = 11{,}25 \)
- e. \( 7+0{,}7+0{,}77 = 7{,}7+0{,}77 = 8{,}47 \)
Par ailleurs, Soustractions :
- a. \( 18{,}5-6{,}4 = 12{,}1 \)
- b. \( 2{,}75-1{,}6 = 2{,}75-1{,}60 = 1{,}15 \)
- c. \( 14{,}2-7 = 7{,}2 \)
- d. \( 20-14{,}5 = 5{,}5 \)
- Ainsi, e. \( 3{,}2-1{,}05 = 3{,}20-1{,}05 = 2{,}15 \)
Exercice 5 : Problème de la boulangerie
Corrigé décimaux CM2, exercice 5 : la correction complète est ci-dessous.
De plus, Revoir l’énoncé de l’exercice 5

Enfin, Prix total des achats :
\[ \begin{aligned} 2\times0{,}95+1{,}75+1{,}15+1{,}50 &= 1{,}90+1{,}75+1{,}15+1{,}50 \\ &= 6{,}30 \end{aligned} \]
Somme à rendre : \( 10-6{,}30 = 3{,}70 \).
Ainsi, on doit rendre 3,70 € à Félix.
Exercice 6 : Calculer en ligne des multiplications (corrigé décimaux CM2)
Pour l’exercice 6, ce corrigé décimaux CM2 détaille chaque étape du calcul.
Par ailleurs, Revoir l’énoncé de l’exercice 6

Donc, Calcul en ligne. Multiplier par 10, 100, 1 000 décale la virgule de 1, 2, 3 rangs vers la droite.
- a. \( 1\,000\times5{,}763 = 5\,763 \)
- b. \( 5{,}06\times1\,000 = 5\,060 \)
- De plus, c. \( 14{,}745\times100 = 1\,474{,}5 \)
- d. \( 10\times3{,}9\times10 = 3{,}9\times100 = 390 \)
Placer la virgule. Le produit a autant de chiffres après la virgule que les deux facteurs réunis. Puis on vérifie avec un ordre de grandeur.
- a. \( 4{,}5\times8{,}7 \) : 1 + 1 = 2 chiffres, donc 39,15 (ODG : 5 × 8 = 40).
- b. \( 654\times5{,}12 \) : 2 chiffres, donc 3 348,48 (ODG : 650 × 5 = 3 250).
- c. \( 0{,}15\times433 \) : 2 chiffres, donc 64,95 (ODG : 0,15 × 400 = 60).
- d. \( 8{,}12\times0{,}7 \) : 3 chiffres, donc 5,684 (ODG : 8 × 0,7 = 5,6).
Exercice 7 : Poser des multiplications
Exercice 7 : retrouve ici le corrigé décimaux CM2 rédigé pas à pas.
Ensuite, Revoir l’énoncé de l’exercice 7

On multiplie comme des entiers, sans s’occuper des virgules, puis on place la virgule en comptant les chiffres après la virgule dans les deux facteurs.
- a. Ensuite, ODG : \( 8\times50 = 400 \). \( 76\times48 = 3\,648 \), 1 chiffre après la virgule : \( 7{,}6\times48 = \) 364,8.
- b. ODG : \( 8\times0{,}05 = 0{,}4 \). \( 85\times5 = 425 \), 3 chiffres après la virgule : \( 8{,}5\times0{,}05 = \) 0,425.
- c. Enfin, ODG : \( 5\times8 = 40 \). \( 49\times78 = 3\,822 \), 2 chiffres : \( 4{,}9\times7{,}8 = \) 38,22.
- d. ODG : \( 70\times2 = 140 \). \( 712\times209 = 148\,808 \), 3 chiffres : \( 71{,}2\times2{,}09 = \) 148,808.
Donc, Exemple posé pour c : \[ \begin{array}{r} 4{,}9 \\ \times\ 7{,}8 \\ \hline 392 \\ +\ 3\,430 \\ \hline 38{,}22 \end{array} \]
Exercice 8 : Déterminer chaque produit (corrigé décimaux CM2)
Corrigé rapide de l’exercice 8 : corrigé décimaux CM2.
Également, Revoir l’énoncé de l’exercice 8

À partir de \( 84\times56 = 4\,704 \) : on compte les chiffres après la virgule.
- Également, a. \( 8{,}4\times56 = 470{,}4 \) ; b. \( 8{,}4\times0{,}56 = 4{,}704 \) ; c. \( 8{,}4\times5{,}6 = 47{,}04 \) ; d. \( 0{,}84\times0{,}56 = 0{,}4704 \).
À partir de \( 3{,}07\times4 = 12{,}28 \) :
- Ensuite, a. \( 3{,}07\times40 = 12{,}28\times10 = 122{,}8 \) ; b. \( 3{,}07\times8 = 12{,}28\times2 = 24{,}56 \) ; c. \( 2\times3{,}07 = 12{,}28 \div 2 = 6{,}14 \) ; d. \( 6{,}14\times2 = 12{,}28 \).
Enfin, Calcul en ligne (multiplier par 0,1 revient à diviser par 10, par 0,01 à diviser par 100) :
- a. \( 6{,}4\times0{,}01 = 0{,}064 \) ; b. \( 0{,}1\times654 = 65{,}4 \) ; c. \( 0{,}01\times7 = 0{,}07 \) ; d. \( 10\times44\times0{,}1 = 44 \).
Exercice 9 : Calculer astucieusement
De plus, Revoir l’énoncé de l’exercice 9

Complète :
- Par ailleurs, a. \( 87{,}32\times1\,000 = 87\,320 \) ; b. \( 5{,}602\times100 = 560{,}2 \) ; c. \( 0{,}1225\times100 = 12{,}25 \) ; d. \( 0{,}00726\times1\,000 = 7{,}26 \).
Ainsi, Calcule en ligne :
- a. \( 0{,}8\times0{,}7\times10 = 0{,}56\times10 = 5{,}6 \)
- b. \( 9\times0{,}06\times0{,}1 = 0{,}54\times0{,}1 = 0{,}054 \)
- De plus, c. \( 0{,}8\times100\times0{,}08 = 80\times0{,}08 = 6{,}4 \)
- d. \( 0{,}01\times80\times900 = 0{,}8\times900 = 720 \)
Calcule astucieusement (on regroupe les facteurs qui donnent 1, 10 ou 100) :
- Également, a. \( 0{,}25\times12{,}7\times4 = (0{,}25\times4)\times12{,}7 = 1\times12{,}7 = 12{,}7 \)
- b. \( 0{,}2\times3{,}33\times50 = (0{,}2\times50)\times3{,}33 = 10\times3{,}33 = 33{,}3 \)
- Donc, c. \( 125\times0{,}5\times8\times0{,}2 = (125\times8)\times(0{,}5\times0{,}2) = 1\,000\times0{,}1 = 100 \)
- d. \( 15\times60\times0{,}4 = 15\times24 = 360 \)
Exercice 10 : Problème des bonbons (corrigé décimaux CM2)
Également, Revoir l’énoncé de l’exercice 10

Ensuite, Calcul en ligne :
\[ 15\times0{,}10+10\times0{,}65 = 1{,}50+6{,}50 = 8 \]
De tête : 15 bonbons à 10 centimes font 150 centimes, soit 1,50 € ; 10 croissants à 0,65 € font 6,50 €.
Ainsi, Je vais payer 8 €.
Corrigé des exercices 11 à 20 sur les opérations sur les nombres décimaux en CM2
Exercice 11 : Problème de transport de caisses (corrigé décimaux CM2)
Ainsi, Revoir l’énoncé de l’exercice 11

Ensuite, on ne pose pas d’opération : on cherche un ordre de grandeur en arrondissant les nombres vers le haut, pour être sûr de ne pas sous-estimer la charge.
- Chaque caisse pèse 14,955 kg, donc moins de 15 kg.
- Il y a 39 caisses, donc moins de 40 caisses.
La masse totale est donc inférieure à \( 40 \times 15 = 600 \text{ kg} \). Également, Or la charge utile du véhicule est de 650 kg, et 600 kg est inférieur à 650 kg.
Pour information, le calcul exact donne \( 39 \times 14{,}955 = 583{,}245 \text{ kg} \), ce qui confirme le raisonnement.
Exercice 12 : Divisions et multiplications
Donc, Revoir l’énoncé de l’exercice 12

Ainsi, Calcule en ligne. Diviser par 10, 100 ou 1 000, c’est rendre le nombre 10, 100 ou 1 000 fois plus petit : chaque chiffre recule de 1, 2 ou 3 rangs (la virgule se déplace de 1, 2 ou 3 rangs vers la gauche, en ajoutant des zéros si besoin).
- Par ailleurs, a. \( 8\,975 \div 1\,000 = \) 8,975
- b. \( 70{,}6 \div 10 = \) 7,06
- c. \( 8{,}91 \div 1\,000 = \) 0,008 91
- Enfin, d. \( 0{,}6 \div 100 = \) 0,006
À l’aide de ta calculatrice, complète. Pour trouver le facteur manquant d’une multiplication, on divise le résultat par le facteur connu.
- a. \( 80{,}64 \div 8{,}4 = 9{,}6 \), donc \( 8{,}4 \times \) 9,6 \( = 80{,}64 \)
- b. \( 200{,}2 \div 154 = 1{,}3 \), donc \( 154 \times \) 1,3 \( = 200{,}2 \)
- c. \( 675{,}22 \div 689 = 0{,}98 \), donc 0,98 \( \times 689 = 675{,}22 \)
- d. \( 51{,}12 \div 9 = 5{,}68 \), donc 5,68 \( \times 9 = 51{,}12 \)
Exercice 13 : Effectuer chaque division (corrigé décimaux CM2)
Par ailleurs, Revoir l’énoncé de l’exercice 13

On donne d’abord un ordre de grandeur (ODG) avec des nombres « ronds », puis on pose la division et on continue après la virgule en abaissant des zéros.
- a. 53 par 8. ODG : \( 56 \div 8 = 7 \), donc le quotient est un peu moins de 7. Aussi, la division tombe juste : \( 53 \div 8 = \) 6,625 (valeur exacte). Vérification : \( 8 \times 6{,}625 = 53 \).
- b. 96,4 par 5. ODG : \( 100 \div 5 = 20 \). Par ailleurs, la division tombe juste : \( 96{,}4 \div 5 = \) 19,28 (valeur exacte). Vérification : \( 5 \times 19{,}28 = 96{,}4 \).
- c. 4,9 par 13. ODG : \( 5{,}2 \div 13 = 0{,}4 \), donc le quotient est un peu moins de 0,4. Donc, la division ne s’arrête pas : 0,376 9… La valeur approchée au centième près par défaut est 0,37. Vérification : \( 13 \times 0{,}37 = 4{,}81 \) et il reste 0,09, moins que 13 centièmes.
- d. 60,4 par 25. ODG : \( 50 \div 25 = 2 \) (ou \( 75 \div 25 = 3 \)), donc le quotient est compris entre 2 et 3. Enfin, la division tombe juste : \( 60{,}4 \div 25 = \) 2,416 (valeur exacte). Vérification : \( 25 \times 2{,}416 = 60{,}4 \).
Si l’on demande une valeur au centième par défaut pour tous les quotients : 6,62 ; 19,28 ; 0,37 ; 2,41.
Exercice 14 : Déterminer chaque quotient
De plus, Revoir l’énoncé de l’exercice 14

Ensuite, Détermine chaque quotient sachant que \( 24\,495 \div 345 = 71 \). Si le dividende est 1 000 fois plus petit, le quotient est 1 000 fois plus petit ; si le diviseur est 10 fois plus grand, le quotient est 10 fois plus petit.
- a. Par ailleurs, 24,495 est 1 000 fois plus petit que 24 495 : \( 24{,}495 \div 345 = \) 0,071
- b. 2 449,5 est 10 fois plus petit que 24 495 : \( 2\,449{,}5 \div 345 = \) 7,1
- De plus, c. dividende 1 000 fois plus petit et diviseur 10 fois plus grand : \( 24{,}495 \div 3\,450 = \) 0,007 1
- d. dividende 100 fois plus petit et diviseur 10 fois plus grand : \( 244{,}95 \div 3\,450 = \) 0,071
Complète.
- a. Donc, 0,768 est 100 fois plus petit que 76,8 : \( 76{,}8 \times \) 0,01 \( = 0{,}768 \)
- b. 45,3 est 10 fois plus petit que 453 : \( 453 \times \) 0,1 \( = 45{,}3 \)
- Par ailleurs, c. \( 0{,}98 \div 10 = 0{,}098 \) : 0,098 \( \times 10 = 0{,}98 \)
- d. \( 34{,}67 \div 1\,000 = 0{,}034\,67 \) : 0,034 67 \( \times 1\,000 = 34{,}67 \)
Exercice 14 : Déterminer chaque quotient (suite)
De plus, Calcule en ligne en s’appuyant sur les tables : 49 ÷ 7 = 7, 33 ÷ 11 = 3, 64 ÷ 8 = 8, 54 ÷ 6 = 9.
- a. 4,9 ÷ 7 : 49 dixièmes divisés par 7 font 7 dixièmes, soit 0,7
- b. Également, 3,3 ÷ 11 : 33 dixièmes divisés par 11 font 3 dixièmes, soit 0,3
- c. 6,4 ÷ 80 : 6,4 ÷ 8 = 0,8 puis ÷ 10, soit 0,08
- d. Par ailleurs, 0,54 ÷ 6 : 54 centièmes divisés par 6 font 9 centièmes, soit 0,09
Exercice 15 : Problème de la poésie et des assiettes (corrigé décimaux CM2)
Par ailleurs, Revoir l’énoncé de l’exercice 15

Par ailleurs, la moyenne de Sacha. Pour calculer une moyenne, on additionne toutes les notes puis on divise par le nombre de notes.
\[ 15{,}5 + 13 + 18 + 11 + 19 = 76{,}5 \qquad 76{,}5 \div 5 = 15{,}3 \]
Ainsi, Sacha a 15,3 de moyenne en poésie ce trimestre.
La masse d’une assiette. Les 12 assiettes sont identiques, donc on partage la masse totale en 12 :
\[ 2{,}94 \div 12 = 0{,}245 \]
Une assiette pèse 0,245 kg, c’est-à-dire 245 g. Ensuite, Vérification : \( 12 \times 0{,}245 = 2{,}94 \).
Exercice 16 : Cocher l'opération solution du problème
Ensuite, Revoir l’énoncé de l’exercice 16

- a. Freesper a 4,20 € de plus que Paul, donc Paul a 4,20 € de moins que Freesper. Donc, on coche 17,65 − 4,20 : \( 17{,}65 – 4{,}20 = 13{,}45 \). Paul a 13,45 €.
- b. On partage le ruban en 4 morceaux égaux : c’est une division. Ainsi, on coche 15,3 ÷ 4 : \( 15{,}3 \div 4 = 3{,}825 \). Un morceau mesure 3,825 cm.
- c. 1 kg coûte 1,90 €, et Chama en achète 2,8 kg : on multiplie le prix d’un kilogramme par le nombre de kilogrammes. Ainsi, on coche 2,8 × 1,9 : \( 2{,}8 \times 1{,}9 = 5{,}32 \). Elle a payé 5,32 €.

Exercice 17 : Problème de DVD (corrigé décimaux CM2)
Ensuite, Revoir l’énoncé de l’exercice 17

a. Aussi, le prix total comprend le lecteur et les trois DVD. Ensuite, pour trouver le prix des trois DVD, on enlève le prix du lecteur :
\[ 106{,}60 – 49{,}90 = 56{,}70 \]
Les trois DVD coûtent ensemble 56,70 €.
b. Les trois DVD ont le même prix, donc on partage en 3 :
\[ 56{,}70 \div 3 = 18{,}90 \]
Aussi, un DVD coûte 18,90 €. Vérification : \( 49{,}90 + 3 \times 18{,}90 = 49{,}90 + 56{,}70 = 106{,}60 \).
Exercice 18 : Problème de jardin et de grillage
Également, Revoir l’énoncé de l’exercice 18

Aussi, Étape 1 : le tour du jardin. Le jardin est un carré de 25,2 m de côté. Son périmètre est :
\[ 4 \times 25{,}2 = 100{,}8 \text{ m} \]
Étape 2 : la longueur de grillage. Enfin, Zolan laisse une ouverture de 4 m sans grillage :
\[ 100{,}8 – 4 = 96{,}8 \text{ m} \]
Étape 3 : le prix. Un mètre coûte 9,50 € :
\[ 96{,}8 \times 9{,}50 = 919{,}60 \]
Ensuite, Ordre de grandeur : \( 100 \times 9 = 900 \), le résultat est cohérent.
Exercice 19 : La taille d'Odile et du chien (corrigé décimaux CM2)
Également, Revoir l’énoncé de l’exercice 19

Aussi, la taille du père. Il mesure le double de la taille d’Odile :
\[ 2 \times 0{,}93 = 1{,}86 \text{ m} \]
La taille du chien. Le père est trois fois plus grand que le Saint-Bernard, donc le chien mesure le tiers de la taille du père :
\[ 1{,}86 \div 3 = 0{,}62 \text{ m} \]
Également, Vérification : \( 3 \times 0{,}62 = 1{,}86 \).
Exercice 20 : Problème du fourgon
Ainsi, Revoir l’énoncé de l’exercice 20

Enfin, Masse des cartons : \( 32 \times 27{,}6 = 883{,}2 \text{ kg} \).
De même, masse des caisses : \( 26 \times 35{,}8 = 930{,}8 \text{ kg} \).
Ainsi, Masse totale : \( 883{,}2 + 930{,}8 = 1\,814 \text{ kg} \).
La charge maximale est de deux tonnes, soit 2 000 kg. Or 1 814 kg est inférieur à 2 000 kg : il reste même 186 kg de marge.
Corrigé des exercices 21 à 25 sur les opérations sur les nombres décimaux en CM2
Exercice 21 : Problème de consommation d'eau
De plus, Revoir l’énoncé de l’exercice 21

Ensuite, Économie pour un matin : un bain consomme 0,15 m³ et une douche 0,06 m³.
\[ 0{,}15 – 0{,}06 = 0{,}09 \text{ m}^3 \quad \text{(soit 90 L)} \]
Économie pour une année de 365 jours :
\[ 365 \times 0{,}09 = 32{,}85 \text{ m}^3 \]
Donc, (Pour une année bissextile de 366 jours, on trouverait \( 366 \times 0{,}09 = 32{,}94 \text{ m}^3 \).)
Exercice 22 : Problème d'ampoules
Par ailleurs, Revoir l’énoncé de l’exercice 22


a. Pour 1 000 h d’éclairage, le prix de revient total est le prix d’achat plus le prix de l’éclairage.
- Ampoule incandescente : \( 2{,}99 + 13{,}72 = 16{,}71 \) €.
- Aussi, Ampoule basse consommation : \( 14{,}95 + 2{,}74 = 17{,}69 \) €.
Pour 1 000 h, l’ampoule incandescente revient moins cher, de \( 17{,}69 – 16{,}71 = 0{,}98 \) €.
Attention : l’ampoule basse consommation dure 8 000 h, alors que l’ampoule incandescente doit être rachetée toutes les 1 000 h. Sur une plus longue durée, c’est donc l’ampoule basse consommation qui devient la plus économique.
Exercice 23 : Bilan électrique de la France
Revoir l’énoncé de l’exercice 23


a. On additionne les nombres lus sur la carte, pays par pays.
- Exportations : Grande-Bretagne 12,3 ; Belgique 15,2 ; Allemagne 5,3 ; Suisse 23,9 ; Espagne 5,8 ; Italie 16,9. \[ 12{,}3 + 15{,}2 + 5{,}3 + 23{,}9 + 5{,}8 + 16{,}9 = 79{,}4 \text{ TWh} \]
- Importations : Grande-Bretagne 1,8 ; Belgique 2,3 ; Allemagne 15,1 ; Suisse 7,4 ; Espagne 4,1 ; Italie 1,5. \[ 1{,}8 + 2{,}3 + 15{,}1 + 7{,}4 + 4{,}1 + 1{,}5 = 32{,}2 \text{ TWh} \]
b. Le solde exportateur est la différence entre les exportations et les importations :
\[ 79{,}4 – 32{,}2 = 47{,}2 \text{ TWh} \]

Exercice 24 : L'importation d'huile d'olive
Revoir l’énoncé de l’exercice 24


a. Pour chaque année, on additionne les neuf nombres de la colonne. Par exemple pour 2001/02 :
\[ 27 + 23 + 24 + 3{,}2 + 0{,}5 + 218 + 32 + 0{,}9 + 5{,}1 = 333{,}7 \]
| Année | Total (milliers de tonnes) |
|---|---|
| 2001/02 | 333,7 |
| 2002/03 | 339,5 |
| 2003/04 | 384,6 |
| 2004/05 | 411,9 |
| 2005/06 | 402,1 |
| 2006/07 | 442,9 |
| 2007/08 | 444,5 |
| 2008/09 | 456,8 |
| 2009/10 | 502,4 |
| 2010/11 | 545,0 |

b. On additionne les dix totaux, puis on divise par 10 (le nombre d’années) :
\[ 333{,}7 + 339{,}5 + 384{,}6 + 411{,}9 + 402{,}1 + 442{,}9 + 444{,}5 + 456{,}8 + 502{,}4 + 545 = 4\,263{,}4 \]
\[ 4\,263{,}4 \div 10 = 426{,}34 \]
Exercice 25 : Le camping de la falaise
Revoir l’énoncé de l’exercice 25


La composition de la famille de Freesper est donnée à la « page 2 » du livre, qui ne figure pas dans l’énoncé. Puis on explique donc la méthode, puis on l’applique à une famille de 2 adultes et 2 enfants de 7 à 13 ans, sans animal. Adapte les nombres si ta page 2 indique une autre famille.
Étape 1 : le prix d’une journée. Ils dorment sous la tente (avec leur voiture) : on compte l’emplacement, chaque personne selon son âge, et un jeton de douche par personne.
- Emplacement tente + voiture : 6,40 €
- 2 adultes : \( 2 \times 5{,}86 = 11{,}72 \) €
- 2 enfants de 7 à 13 ans : \( 2 \times 5{,}25 = 10{,}50 \) €
- 4 douches : \( 4 \times 1 = 4 \) €
\[ 6{,}40 + 11{,}72 + 10{,}50 + 4 = 32{,}62 \text{ €} \]
Étape 2 : le prix de la semaine (7 jours) :
\[ 7 \times 32{,}62 = 228{,}34 \text{ €} \]
Il n’y a pas d’électricité à payer : ce supplément concerne seulement les caravanes.
La méthode à retenir sur les opérations sur les nombres décimaux
- Pour additionner ou soustraire, aligner les virgules et compléter par des zéros.
- Toujours faire un ordre de grandeur : il valide la position de la virgule.
- Multiplier par 10, 100, 1 000 : la virgule se déplace de 1, 2, 3 rangs vers la droite ; par 0,1 ou 0,01 : vers la gauche.
- Pour multiplier deux décimaux, calculer le produit des entiers puis mettre autant de chiffres après la virgule que dans les deux facteurs réunis.
- En calcul mental, regrouper les facteurs qui donnent un nombre rond (0,25 × 4 = 1, 0,2 × 50 = 10).
Les erreurs fréquentes
- Aligner les derniers chiffres au lieu des virgules : 28,94 + 863 n’est pas 29,803.
- Dans une soustraction comme 802 − 7,83, oublier d’écrire 802,00.
- Écrire 8,5 × 0,05 = 4,25 : il faut 3 chiffres après la virgule, soit 0,425.
- Croire qu’une multiplication agrandit toujours : multiplier par 0,1 divise par 10.
Questions fréquentes
Pourquoi ajoute-t-on des zéros à la fin d’un nombre décimal ?
Ajouter des zéros à droite de la partie décimale ne change pas le nombre : 63,7 = 63,70. Cela permet d’avoir le même nombre de chiffres après la virgule et de poser l’opération sans erreur.
Comment savoir où placer la virgule dans une multiplication ?
On compte les chiffres après la virgule dans chacun des deux facteurs et on les additionne : le produit en a autant. De plus, un ordre de grandeur permet ensuite de vérifier que le résultat est plausible.
La division des décimaux est-elle au programme du CM2 ?
En CM2, on divise un décimal par un entier et on fait des divisions qui tombent juste ou que l’on arrête au dixième ou au centième. Ensuite, la division par un nombre décimal sera étudiée au collège.
Questions fréquentes (suite)
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Comment utiliser cette fiche corrigé décimaux CM2
D’abord, cherche chaque exercice seul, sur une feuille de brouillon. Ensuite, compare ta démarche avec la correction, étape par étape. De cette façon, tu comprends d’où vient chaque erreur. Par ailleurs, corrigé décimaux CM2 au CM2 demande surtout de la régularité.
Par exemple, explique la méthode à voix haute, comme à un camarade. Enfin, le programme officiel de mathématiques est détaillé sur le site Éduscol. Également, tu peux continuer avec corrigé des 28 exercices sur les aires et les périmètres en CM2.
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