Géométrie dans l’espace en seconde : corrigé détaillé des exercices 1 à 10

Accueil >> Exercices de maths >> Exercices en 2de >> Corrigés >> Géométrie dans l’espace en seconde : corrigé détaillé des exercices 1 à 10
geometrie espace exercices maths 2de

Voici le corrigé des exercices de géométrie dans l’espace en seconde pour les dix premiers énoncés de la fiche. Ils mobilisent trois familles de compétences : calculer des volumes (pavé, cube, boule, cylindre, pyramide, tétraèdre) avec les bonnes unités, représenter un solide en perspective cavalière ou par un patron en vraie grandeur, et raisonner sur les positions relatives de droites et de plans (parallèles, sécantes, non coplanaires).

Chaque résolution explique la démarche avant le calcul, donne la valeur exacte (avec \(\pi\) ou une racine) puis l’arrondi, et les figures montrent les constructions attendues : fuyantes, arêtes cachées en pointillés, patrons cotés. Pour en tirer profit, fais d’abord l’exercice avec ta règle et ton compas, puis compare avec la solution proposée : un patron peut avoir plusieurs formes correctes, l’essentiel est qu’il se replie bien. Les rappels de méthode et les erreurs fréquentes en fin de page t’aideront à préparer un contrôle.

Les énoncés se trouvent sur la fiche Géométrie dans l'espace : exercices de maths en 2de corrigés en PDF. (20 exercices au total). Cherchez d’abord chaque exercice au brouillon, puis comparez avec la correction.

Corrigé des exercices 1 à 10 sur la géométrie dans l’espace en seconde

Exercice 1 : Volume d’un pavé droit

Revoir l’énoncé de l’exercice 1

Énoncé de l'exercice 1 sur la géométrie dans l’espace en seconde : Volume d’un pavé droit

Hauteur du pavé. Le volume d’un pavé droit est \(V=L\times\ell\times h\). Ici :

\[ 210=10\times7\times h \quad\text{donc}\quad h=\frac{210}{70}=3 \]

La hauteur du pavé est 3 cm.

Cube. Le cube de 1 cm de côté a un volume de \(1^3=1\text{ cm}^3\). Si on triple ses arêtes, elles mesurent 3 cm et le volume devient \(3^3=27\text{ cm}^3\) : le volume est multiplié par 27 (et non par 3), car un agrandissement de rapport \(k\) multiplie les volumes par \(k^3\).

Droites non matérialisées. Il faut choisir des droites qui ne portent aucune arête, par exemple des diagonales de faces :

  • parallèles : \((AC)\) et \((EG)\). En effet \(ACGE\) est un rectangle (\(AE\) et \(CG\) sont parallèles et de même longueur), donc \((AC)\parallel(EG)\) ;
  • sécantes : \((AC)\) et \((BD)\), diagonales du carré \(ABCD\), qui se coupent en son centre ;
  • non coplanaires : \((AC)\) et \((FH)\). \((AC)\) est dans le plan du dessous, \((FH)\) dans le plan du dessus : ces plans sont parallèles, donc les droites ne se coupent pas ; elles ne sont pas parallèles non plus car \((FH)\) est parallèle à \((BD)\), qui coupe \((AC)\).
ABCDEFGHParallèles : (AC) et (EG)ABCDEFGHSécantes : (AC) et (BD)ABCDEFGHNon coplanaires : (AC) et (FH)
Des droites qui ne portent aucune arête : diagonales des faces du cube
Réponse : hauteur 3 cm ; volume du cube multiplié par 27, soit 27 cm³ ; par exemple \((AC)\parallel(EG)\), \((AC)\) et \((BD)\) sécantes, \((AC)\) et \((FH)\) non coplanaires.

Exercice 2 : Représentations en perspective cavalière

Revoir l’énoncé de l’exercice 2

Énoncé de l'exercice 2 sur la géométrie dans l’espace en seconde : Représentations en perspective cavalière

On analyse d’abord le modèle : la face avant est dessinée en vraie grandeur (4 × 4 carreaux) et une arête fuyante de 4 carreaux est représentée par un segment qui avance de 2 carreaux vers la droite et 1 carreau vers le haut. Ainsi, une profondeur de \(n\) carreaux se dessine par \(\frac{n}{2}\) carreaux vers la droite et \(\frac{n}{4}\) vers le haut (même angle de fuite, même coefficient de réduction). Les arêtes cachées sont en pointillés.

  • 1) Cube de 6 : face avant carrée 6 × 6 ; fuyantes : 3 carreaux à droite et 1,5 vers le haut.
  • 2) Cube de 5 : face avant 5 × 5 ; fuyantes : 2,5 carreaux à droite et 1,25 vers le haut.
  • 3) Pavé 3, 5 et 6 : par exemple face avant de 5 carreaux de large et 6 de haut, profondeur 3 ; fuyantes : 1,5 carreau à droite et 0,75 vers le haut.
  • 4) Pyramide : base carrée de côté 3 (face avant de la base en vraie grandeur, fuyantes de 1,5 et 0,75) ; on trace les diagonales de la base pour trouver son centre \(O\), puis le sommet \(S\) à 6 carreaux à la verticale de \(O\) ; on relie \(S\) aux quatre sommets de la base, l’arête qui part du sommet caché en pointillés.
1) cube 62) cube 53) pavé 5×3×64) pyramide
Une profondeur de n carreaux se dessine par n/2 carreaux vers la droite et n/4 vers le haut
Réponse : on garde les faces avant en vraie grandeur et on dessine chaque profondeur de \(n\) carreaux par un déplacement de \(\frac{n}{2}\) carreaux vers la droite et de \(\frac{n}{4}\) vers le haut.

Exercice 3 : Construire le patron d’un cube

Revoir l’énoncé de l’exercice 3

Énoncé de l'exercice 3 sur la géométrie dans l’espace en seconde : Construire le patron d’un cube

On repère d’abord la face de chaque motif. Les motifs noirs sont sur les faces visibles : ∇ sur la face avant, ∀ sur la face du dessus (le A est « tête en bas » vu de face) et ∂ sur la face de droite. Les motifs rouges sont vus par transparence : le symbole ∞, dessiné entre l’arête avant gauche et l’arête arrière gauche, est sur la face de gauche ; ∅, en haut à droite dans le carré du fond, est sur la face arrière ; le E, dans la zone du bas, est sur la face du dessous.

On dessine ensuite un patron, par exemple en croix : la face avant au centre, le dessus au-dessus, le dessous en dessous, la gauche et la droite de chaque côté, et la face arrière accolée à la face de droite. Les faces opposées ne sont jamais voisines dans le patron : avant/arrière, gauche/droite, dessus/dessous.

dessusgauchedevantdroitearrièreEdessous
Un patron possible : la face avant au centre, les faces cachées en rouge

Pour l’orientation des motifs, on imagine le pliage : par exemple, le haut du ∀ touche l’arête commune avec la face avant, comme sur la perspective. On vérifie en découpant et en repliant le patron.

Réponse : patron en croix avec ∇ (avant) au centre, ∀ (dessus), E (dessous), ∞ (gauche), ∂ (droite) et ∅ (arrière) ; les faces opposées ne se touchent pas dans le patron.

Exercice 4 : Construire le patron d’un prisme

Revoir l’énoncé de l’exercice 4

Énoncé de l'exercice 4 sur la géométrie dans l’espace en seconde : Construire le patron d’un prisme

Le prisme a pour bases les trapèzes rectangles \(ADHE\) et \(BCGF\), et pour faces latérales quatre rectangles de largeur \(AB=DC=2\) cm.

Étape 1 : le trapèze \(ADHE\) en vraie grandeur. Il est rectangle en \(D\) et en \(H\), avec \(AD=5\) cm, \(DH=2\) cm (côté du carré \(DCGH\)) et \(HE=2\) cm (côté du carré \(EFGH\)). On trace \([AD]\), la perpendiculaire en \(D\) sur laquelle on reporte \(DH=2\) cm, puis la parallèle à \((AD)\) passant par \(H\) sur laquelle on reporte \(HE=2\) cm.

Étape 2 : la longueur \(AE\). Le projeté de \(E\) sur \([AD]\) est à 2 cm de \(D\), donc à 3 cm de \(A\). Par le théorème de Pythagore :

\[ AE^2=3^2+2^2=13 \quad\text{donc}\quad AE=\sqrt{13}\approx3{,}6\text{ cm} \]

Dans le patron, on n’a pas besoin de la valeur approchée : on reporte \(AE\) au compas depuis le trapèze.

Étape 3 : la bande des faces latérales. On trace une bande de 2 cm de large formée des rectangles \(ABCD\) (5 cm), \(DCGH\) (2 cm, carré), \(HGFE\) (2 cm, carré) et \(EFBA\) (\(\sqrt{13}\) cm).

Étape 4 : on accole le trapèze \(ADHE\) le long de \([AD]\) et le trapèze \(BCGF\) (identique, symétrique) le long de \([BC]\).

ABDCHGEFABHEGF5 cm22√13
Patron à l’échelle 1 : la longueur AE = √13 cm se reporte au compas depuis le trapèze
Réponse : patron formé de deux trapèzes rectangles (bases 5 cm et 2 cm, hauteur 2 cm) et de quatre rectangles de largeur 2 cm et de longueurs 5 cm, 2 cm, 2 cm et \(\sqrt{13}\) cm.

Exercice 5 : Représenter un tétraèdre en perspective cavalière

Revoir l’énoncé de l’exercice 5

Énoncé de l'exercice 5 sur la géométrie dans l’espace en seconde : Représenter un tétraèdre en perspective cavalière

1) On dessine la base \(ABC\) en perspective (le côté \([AB]\) en vraie grandeur, 4 cm, le sommet \(C\) « en profondeur »), puis le sommet \(S\) à la verticale du centre \(H\) de la base. L’arête \([AC]\), cachée, est en pointillés.

ABCSIHIS = 2√3 ≈ 3,46 cmSH = 4√6/3 ≈ 3,27 cm
H est le centre de gravité de ABC, aux deux tiers de la médiane [CI] en partant de C

2) La face \(ABS\) est un triangle équilatéral de côté 4 cm et \(I\) est le milieu de \([AB]\) : \([SI]\) est la médiane, donc aussi la hauteur, et le triangle \(AIS\) est rectangle en \(I\) avec \(AI=2\) cm.

\[ IS^2=AS^2-AI^2=16-4=12 \quad\text{donc}\quad IS=\sqrt{12}=2\sqrt{3}\approx3{,}46\text{ cm} \]

3) Dans un tétraèdre régulier, le pied \(H\) de la hauteur est le centre de gravité du triangle équilatéral \(ABC\) : il est situé sur la médiane \([CI]\), aux deux tiers en partant de \(C\). Comme \(CI=2\sqrt{3}\) (même calcul que \(IS\)), on a \(IH=\frac{1}{3}\times2\sqrt{3}=\frac{2\sqrt{3}}{3}\). Le triangle \(SHI\) est rectangle en \(H\) :

\[ SH^2=IS^2-IH^2=12-\frac{12}{9}=12-\frac{4}{3}=\frac{32}{3} \quad\text{donc}\quad SH=\sqrt{\frac{32}{3}}=\frac{4\sqrt{6}}{3}\approx3{,}27\text{ cm} \]

4) L’aire de la base est \(\mathcal{A}_{ABC}=\frac{AB\times CI}{2}=\frac{4\times2\sqrt{3}}{2}=4\sqrt{3}\text{ cm}^2\). Le volume d’une pyramide est \(\frac{1}{3}\times\text{aire de base}\times\text{hauteur}\) :

\[ V=\frac{1}{3}\times4\sqrt{3}\times\frac{4\sqrt{6}}{3}=\frac{16\sqrt{18}}{9}=\frac{16\times3\sqrt{2}}{9}=\frac{16\sqrt{2}}{3}\approx7{,}54\text{ cm}^3 \]

Réponse : \(IS=2\sqrt{3}\approx3{,}46\) cm, \(SH=\frac{4\sqrt{6}}{3}\approx3{,}27\) cm et \(V=\frac{16\sqrt{2}}{3}\approx7{,}54\text{ cm}^3\).

Exercice 6 : Un patron pour confectionner une initiale

Revoir l’énoncé de l’exercice 6

Énoncé de l'exercice 6 sur la géométrie dans l’espace en seconde : Un patron pour confectionner une initiale

L’objet est un prisme droit dont les deux bases sont des « H » et dont l’épaisseur est 2 cm. D’après la figure, chaque montant du H mesure 1 cm de large et 6 cm de haut, l’espace entre les montants mesure aussi 1 cm (le H fait donc 3 cm de large) et la barre centrale occupe les 2 cm du milieu de la hauteur (encoches de 2 cm en haut et en bas). Ces deux dernières mesures sont lues sur le dessin, qui ne les cote pas.

Faces latérales. Chaque côté du contour du H donne un rectangle de 2 cm de large. En faisant le tour du H à partir du bas du montant gauche, on rencontre des côtés de longueurs :

\[ 6+1+2+1+2+1+6+1+2+1+2+1=26\text{ cm} \]

Le patron comprend donc une bande de 26 cm sur 2 cm découpée en 12 rectangles, et les deux faces en H fixées de part et d’autre du premier rectangle (celui de 6 cm, qui forme le côté gauche de la lettre). On peut ajouter des languettes de collage sur un bord de la bande.

face avantface arrièrebande de 26 cm × 2 cm (tour du H)612121612121
Patron du H (échelle 1/2) : les deux faces en H et la bande qui fait le tour
Réponse : un patron possible est formé de deux faces en H (3 cm × 6 cm) et d’une bande de 26 cm × 2 cm composée des rectangles de longueurs 6, 1, 2, 1, 2, 1, 6, 1, 2, 1, 2 et 1 cm.

Exercice 7 : Volume du chocolat pour une boule pleine

Revoir l’énoncé de l’exercice 7

Énoncé de l'exercice 7 sur la géométrie dans l’espace en seconde : Volume du chocolat pour une boule pleine

Chaque cavité est une demi-sphère de diamètre 3 cm, donc de rayon \(r=1{,}5\) cm. Une boule pleine est formée de deux demi-sphères, c’est une sphère de rayon 1,5 cm. Son volume est :

\[ V_{\text{boule}}=\frac{4}{3}\pi r^3=\frac{4}{3}\times\pi\times1{,}5^3=\frac{4}{3}\times3{,}375\,\pi=4{,}5\,\pi\text{ cm}^3 \]

Pour 24 boules pleines :

\[ V=24\times4{,}5\,\pi=108\,\pi\approx339{,}3\text{ cm}^3 \]

Léa devra remplir le moule deux fois (48 demi-sphères) pour obtenir 24 boules.

Réponse : il faut \(108\pi\approx339\text{ cm}^3\) de chocolat, soit environ 0,34 L.

Exercice 8 : Volume de la part d’un camembert

Revoir l’énoncé de l’exercice 8

Énoncé de l'exercice 8 sur la géométrie dans l’espace en seconde : Volume de la part d’un camembert

Le camembert est un cylindre de rayon \(r=\frac{11}{2}=5{,}5\) cm et de hauteur \(h=3\) cm. Son volume est :

\[ V=\pi r^2h=\pi\times5{,}5^2\times3=90{,}75\,\pi\text{ cm}^3 \]

La part représente \(\frac{1}{8}\) du camembert :

\[ V_{\text{part}}=\frac{90{,}75\,\pi}{8}=\frac{363\,\pi}{32}\approx35{,}6\text{ cm}^3 \]

Réponse : la part a un volume de \(\frac{363\pi}{32}\approx35{,}6\text{ cm}^3\).

Exercice 9 : Réduction de la pyramide de Khéops

Revoir l’énoncé de l’exercice 9

Énoncé de l'exercice 9 sur la géométrie dans l’espace en seconde : Réduction de la pyramide de Khéops

1) On choisit par exemple le coefficient de réduction \(k=\frac{1}{5\,000}\) (1 cm représente 50 m). Le côté de la base devient \(230{,}3\text{ m}\div5\,000=0{,}046\,06\text{ m}\approx4{,}6\) cm et la hauteur \(146{,}6\text{ m}\div5\,000\approx2{,}9\) cm. On dessine la base carrée en perspective (face avant en vraie grandeur, fuyantes réduites), on trouve son centre avec les diagonales, on élève le sommet à 2,9 cm puis on trace les arêtes.

4,6 cm2,9 cm
Réduction au 1/5000 : côté 4,6 cm, hauteur 2,9 cm

2) Volume d’une pyramide : \(V=\frac{1}{3}\times\text{aire de la base}\times\text{hauteur}\).

\[ V=\frac{1}{3}\times230{,}3^2\times146{,}6=\frac{1}{3}\times53\,038{,}09\times146{,}6\approx2\,591\,795\text{ m}^3 \]

3) L’érosion a retiré le haut de la pyramide : la partie perdue est une petite pyramide de hauteur \(146{,}6-138{,}7=7{,}9\) m, qui est une réduction de la grande de coefficient \(k=\frac{7{,}9}{146{,}6}\approx0{,}0539\). Les volumes sont multipliés par \(k^3\) :

\[ V_{\text{perdu}}=k^3\times V=\left(\frac{7{,}9}{146{,}6}\right)^3\times2\,591\,795\approx406\text{ m}^3 \]

Remarque : si l’on calculait \(\frac{1}{3}\times230{,}3^2\times(146{,}6-138{,}7)\approx139\,667\text{ m}^3\), on supposerait que la pyramide actuelle a gardé une pointe avec la même base, ce qui ne correspond pas à une érosion du sommet.

Réponse : réduction au \(\frac{1}{5\,000}\) (base 4,6 cm, hauteur 2,9 cm) ; volume initial \(\approx2\,591\,795\text{ m}^3\) ; volume perdu au sommet \(\approx406\text{ m}^3\).

Exercice 10 : Droites parallèles et coplanaires dans un parallélépipède

Revoir l’énoncé de l’exercice 10

Énoncé de l'exercice 10 sur la géométrie dans l’espace en seconde : Droites parallèles et coplanaires dans un parallélépipède

1) \((AB)\) est parallèle à \((DC)\), elle-même parallèle à \((HG)\) (côtés opposés des rectangles \(ABCD\) et \(DCGH\)). Deux droites parallèles distinctes définissent un plan : oui, c’est le plan \((ABGH)\).

2) \((AB)\) est dans le plan \((ABC)\) du dessous et \((CG)\) coupe ce plan uniquement en \(C\), qui n’est pas sur \((AB)\) : les droites ne sont pas sécantes. Elles ne sont pas parallèles non plus (\((CG)\) est perpendiculaire au plan du dessous). Elles sont non coplanaires : non, elles ne définissent pas de plan.

3) Droites parallèles à \((FG)\) : \((BC)\), \((AD)\) et \((EH)\).

4) Droites sécantes à \((FG)\) : par exemple \((EF)\) et \((BF)\) (en \(F\)) et \((GH)\) (en \(G\)) ; on peut aussi citer \((CG)\), \((FH)\) ou \((EG)\).

5) Droites non coplanaires avec \((FG)\) : par exemple \((AB)\), \((DC)\) et \((AE)\) (ou \((DH)\)) : elles ne sont ni parallèles à \((FG)\), ni sécantes avec elle.

ABCDEFGH(FG) en rougeplan (ABGH) en bleu(AB) // (HG)
(AB) et (HG) sont parallèles : elles définissent le plan (ABGH)
Réponse : 1) oui, plan \((ABGH)\) ; 2) non ; 3) \((BC)\), \((AD)\), \((EH)\) ; 4) \((EF)\), \((BF)\), \((GH)\) ; 5) \((AB)\), \((DC)\), \((AE)\).

La méthode à retenir sur la géométrie dans l’espace

  • Volumes : pavé \(L\times\ell\times h\) ; cylindre \(\pi r^2h\) ; boule \(\frac{4}{3}\pi r^3\) ; pyramide et cône \(\frac{1}{3}\times\mathcal{B}\times h\).
  • Agrandissement / réduction de rapport \(k\) : longueurs multipliées par \(k\), aires par \(k^2\), volumes par \(k^3\).
  • Perspective cavalière : faces frontales en vraie grandeur, fuyantes parallèles avec un angle et un coefficient fixes, arêtes cachées en pointillés.
  • Patron : faire l’inventaire des faces (forme et dimensions), calculer ou reporter au compas les longueurs obliques, vérifier que les arêtes recollées ont la même longueur.
  • Positions relatives : deux droites de l’espace sont soit coplanaires (parallèles ou sécantes), soit non coplanaires ; deux droites parallèles ou sécantes définissent un plan.
  • Dans un triangle rectangle de l’espace, le théorème de Pythagore s’applique comme dans le plan.

Les erreurs fréquentes

  • Croire que tripler les arêtes triple le volume : il est multiplié par \(3^3=27\).
  • Utiliser le diamètre au lieu du rayon dans \(\pi r^2h\) ou \(\frac{4}{3}\pi r^3\).
  • Oublier le \(\frac{1}{3}\) dans le volume d’une pyramide.
  • Penser que deux droites qui « ne se touchent pas » sur le dessin sont parallèles : en perspective, elles peuvent être non coplanaires, comme \((AB)\) et \((CG)\).
  • Dans un patron, placer côte à côte deux faces opposées du solide : le patron ne se referme plus.

Les exercices 11 à 20 de la fiche ne sont pas corrigés ici : ce sont de bons entraînements en autonomie une fois la méthode comprise. Retrouver tous les énoncés.

Questions fréquentes

Comment savoir si deux droites de l’espace sont coplanaires ?

On cherche un plan qui les contient toutes les deux, souvent une face du solide ou un plan « diagonal » comme \((ABGH)\). Si elles sont parallèles ou se coupent, elles sont coplanaires. Si l’une traverse un plan contenant l’autre en un point qui n’est pas sur cette autre, elles sont non coplanaires.

Y a-t-il un seul patron correct pour un solide ?

Non : un cube, par exemple, a 11 patrons différents. Le professeur accepte n’importe quel patron qui se replie sans chevauchement en formant le solide, à condition que les dimensions soient exactes et que les faces soient bien placées.

Faut-il donner les volumes avec π ou en valeur approchée ?

Si l’énoncé demande une valeur exacte, on garde \(\pi\) (par exemple \(108\pi\text{ cm}^3\)). Sinon, on peut donner les deux : la valeur exacte, puis un arrondi adapté au contexte, comme 339 cm³ de chocolat.

Pour aller plus loin :
Voter.. post
Télécharger puis imprimer cette fiche en PDF.

Télécharger ou imprimer cette fiche «géométrie dans l’espace en seconde : corrigé détaillé des exercices 1 à 10» au format PDF afin de pouvoir travailler en totale autonomie.


Nombre de fichiers PDF téléchargés.  Maths PDF c'est 16 172 584 cours et exercices de maths téléchargés en PDF et 4 250 exercices.

Télécharger les manuels scolaires de maths en PDF du CP à la Terminale