Second degré et polynômes en 1ère : corrigé détaillé des exercices 1 à 10

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Ce corrigé exercices second degré première reprend pas à pas les dix premiers exercices de la fiche sur les trinômes. On y retrouve toutes les compétences du chapitre : lire le sommet d’une parabole dans un tableau de valeurs, passer à la forme canonique, dresser un tableau de variations, retrouver un trinôme à partir de son extremum, compter les solutions grâce au discriminant \(\Delta\), résoudre, factoriser et tester si un nombre est une racine. Les trois derniers exercices sont de vrais problèmes de modélisation : une allée autour d’un jardin, la trajectoire d’une balle de tennis et un logo formé de demi-disques.

Chaque solution détaille la mise en équation, les calculs et la vérification ; les exercices graphiques sont illustrés par une figure. Pour progresser, cherche d’abord seul chaque question, au brouillon, puis compare ta démarche avec la résolution proposée : c’est souvent le choix de la bonne forme du trinôme (développée, canonique ou factorisée) qui fait gagner du temps.

Les énoncés se trouvent sur la fiche Second degré et polynômes : exercices de maths en 1ère corrigés en PDF. (48 exercices au total). Cherchez d’abord chaque exercice au brouillon, puis comparez avec la correction.

Corrigé des exercices 1 à 10 sur le second degré en première

Exercice 1 : Tableau de valeurs et sommet d'une parabole

Revoir l’énoncé de l’exercice 1

Énoncé de l'exercice 1 sur le second degré en première : Tableau de valeurs et sommet d'une parabole

1) Sommet de la parabole. Dans le tableau, les images sont symétriques autour de \(x=3\) : \(f(2)=f(4)=-1{,}5\), \(f(1)=f(5)=-7{,}5\), \(f(0)=f(6)=-17{,}5\). L’axe de symétrie de la parabole est donc la droite d’équation \(x=3\), et le sommet a pour abscisse \(3\). Son ordonnée est \(f(3)=0{,}5\).

Le sommet de la parabole est \(S(3\,;\,0{,}5)\). Comme \(0{,}5\) est la plus grande valeur du tableau, c’est un maximum : la parabole est tournée vers le bas.

2) Forme canonique. On sait que \(f(x)=a(x-\alpha)^2+\beta\) avec \(\alpha=3\) et \(\beta=0{,}5\). On trouve \(a\) avec une autre valeur du tableau, par exemple \(f(0)=-17{,}5\) :

\[ \begin{aligned} a(0-3)^2+0{,}5 &= -17{,}5 \\ 9a &= -18 \\ a &= -2 \end{aligned} \]

Vérification avec \(x=1\) : \(-2\times(1-3)^2+0{,}5=-8+0{,}5=-7{,}5\), c’est bien la valeur du tableau.

1 2 3 4 5 6 -16 -12 -8 -4 0 S(3 ; 0,5) axe x = 3
Les valeurs symétriques autour de x = 3 donnent le sommet S(3 ; 0,5)
Réponse : sommet \(S(3\,;\,0{,}5)\) et \(f(x)=-2(x-3)^2+\dfrac{1}{2}\).

Exercice 2 : Variations d'une fonction du second degré

Revoir l’énoncé de l’exercice 2

Énoncé de l'exercice 2 sur le second degré en première : Variations d'une fonction du second degré

Pour \(f(x)=a(x-\alpha)^2+\beta\), le sommet est \((\alpha\,;\,\beta)\). Si \(a\gt 0\), \(f\) est décroissante puis croissante (minimum \(\beta\)) ; si \(a\lt 0\), \(f\) est croissante puis décroissante (maximum \(\beta\)).

1) \(f_1(x)=(x-1)^2+10\) : \(a=1\gt 0\), \(\alpha=1\), \(\beta=10\). \(f_1\) est décroissante sur \(]-\infty\,;\,1]\) et croissante sur \([1\,;\,+\infty[\), de minimum \(f_1(1)=10\).

2) \(f_2(x)=-2(x-5)^2+2\) : \(a=-2\lt 0\), \(\alpha=5\), \(\beta=2\). \(f_2\) est croissante sur \(]-\infty\,;\,5]\) et décroissante sur \([5\,;\,+\infty[\), de maximum \(f_2(5)=2\).

3) \(f_3(x)=3x^2+\dfrac{1}{3}=3(x-0)^2+\dfrac{1}{3}\) : \(a=3\gt 0\), \(\alpha=0\). \(f_3\) est décroissante sur \(]-\infty\,;\,0]\) et croissante sur \([0\,;\,+\infty[\), de minimum \(\dfrac{1}{3}\).

4) \(f_4(x)=-2(x+3)^2-5=-2(x-(-3))^2-5\) : \(a=-2\lt 0\), \(\alpha=-3\), \(\beta=-5\). \(f_4\) est croissante sur \(]-\infty\,;\,-3]\) et décroissante sur \([-3\,;\,+\infty[\), de maximum \(-5\).

Fonction Sommet Sur \(]-\infty\,;\,\alpha]\) Sur \([\alpha\,;\,+\infty[\) Extremum
\(f_1\) \((1\,;\,10)\) décroissante ↘ croissante ↗ minimum 10
\(f_2\) \((5\,;\,2)\) croissante ↗ décroissante ↘ maximum 2
\(f_3\) \(\left(0\,;\,\frac{1}{3}\right)\) décroissante ↘ croissante ↗ minimum \(\frac{1}{3}\)
\(f_4\) \((-3\,;\,-5)\) croissante ↗ décroissante ↘ maximum \(-5\)
Réponse : \(f_1\) et \(f_3\) admettent un minimum (10 en 1 et \(\frac{1}{3}\) en 0) ; \(f_2\) et \(f_4\) admettent un maximum (2 en 5 et \(-5\) en \(-3\)).

Exercice 3 : Variations et fonctions du second degré

Revoir l’énoncé de l’exercice 3

Énoncé de l'exercice 3 sur le second degré en première : Variations et fonctions du second degré

On cherche à chaque fois l’abscisse du sommet \(\alpha=-\dfrac{b}{2a}\) (ou le milieu des racines), puis on utilise le signe de \(a\).

1) \(f_1(x)=x^2-x+1\) : \(a=1\), \(b=-1\), donc \(\alpha=\dfrac{1}{2}\) et \(f_1\left(\dfrac{1}{2}\right)=\dfrac{1}{4}-\dfrac{1}{2}+1=\dfrac{3}{4}\). Forme canonique : \(f_1(x)=\left(x-\dfrac{1}{2}\right)^2+\dfrac{3}{4}\). Comme \(a=1\gt 0\), \(f_1\) est décroissante sur \(\left]-\infty\,;\,\frac{1}{2}\right]\) et croissante sur \(\left[\frac{1}{2}\,;\,+\infty\right[\), de minimum \(\dfrac{3}{4}\).

2) \(f_2(x)=-\dfrac{1}{2}(x-5)(x+\beta)\) avec \(\beta\) réel (dans certaines versions de la fiche, ce symbole est un 3). La forme factorisée donne les racines \(5\) et \(-\beta\). L’axe de symétrie passe par leur milieu :

\[ \alpha=\frac{5+(-\beta)}{2}=\frac{5-\beta}{2} \]

Le maximum vaut \(f_2(\alpha)=-\dfrac{1}{2}\times\left(-\dfrac{5+\beta}{2}\right)\times\dfrac{5+\beta}{2}=\dfrac{(5+\beta)^2}{8}\). Comme \(a=-\dfrac{1}{2}\lt 0\), \(f_2\) est croissante sur \(\left]-\infty\,;\,\frac{5-\beta}{2}\right]\) puis décroissante sur \(\left[\frac{5-\beta}{2}\,;\,+\infty\right[\).

Avec \(\beta=3\) : \(f_2(x)=-\dfrac{1}{2}(x-5)(x+3)\), sommet en \(\alpha=1\), maximum \(f_2(1)=-\dfrac{1}{2}\times(-4)\times 4=8\) ; \(f_2\) croît sur \(]-\infty\,;\,1]\) et décroît sur \([1\,;\,+\infty[\).

3) \(f_3(x)=\dfrac{3}{2}x^2-\dfrac{4}{3}\) : \(b=0\) donc \(\alpha=0\) et le minimum vaut \(-\dfrac{4}{3}\). Comme \(a=\dfrac{3}{2}\gt 0\), \(f_3\) est décroissante sur \(]-\infty\,;\,0]\) et croissante sur \([0\,;\,+\infty[\).

4) \(f_4(x)=3x^2-6x+3=3(x^2-2x+1)=3(x-1)^2\). Sommet \((1\,;\,0)\), \(a=3\gt 0\) : \(f_4\) est décroissante sur \(]-\infty\,;\,1]\) et croissante sur \([1\,;\,+\infty[\), de minimum \(0\).

Réponse : minimum \(\frac{3}{4}\) en \(\frac{1}{2}\) pour \(f_1\) ; maximum \(\frac{(5+\beta)^2}{8}\) en \(\frac{5-\beta}{2}\) pour \(f_2\) (8 en 1 si \(\beta=3\)) ; minimum \(-\frac{4}{3}\) en 0 pour \(f_3\) ; minimum 0 en 1 pour \(f_4\).

Exercice 4 : Tableau de variation de fonctions

Revoir l’énoncé de l’exercice 4

Énoncé de l'exercice 4 sur le second degré en première : Tableau de variation de fonctions

Le tableau donne directement le sommet : on écrit la fonction sous forme canonique \(a(x-\alpha)^2+\beta\), puis on trouve \(a\) avec la valeur donnée.

1) \(f\) croît puis décroît, avec un maximum \(2\) atteint en \(-1\) : \(f(x)=a(x+1)^2+2\) avec \(a\lt 0\).

\[ \begin{aligned} f(0)=1 &\iff a(0+1)^2+2=1 \\ &\iff a=-1 \end{aligned} \]

Donc \(f(x)=-(x+1)^2+2=-x^2-2x+1\). On a bien \(a=-1\lt 0\), en accord avec le tableau.

2) \(g\) décroît puis croît, avec un minimum \(-2\) atteint en \(3\) : \(g(x)=a(x-3)^2-2\) avec \(a\gt 0\).

\[ \begin{aligned} g(1)=0 &\iff a(1-3)^2-2=0 \\ &\iff 4a=2 \\ &\iff a=\frac{1}{2} \end{aligned} \]

Donc \(g(x)=\dfrac{1}{2}(x-3)^2-2=\dfrac{1}{2}x^2-3x+\dfrac{5}{2}\). Vérification : \(g(1)=\dfrac{1}{2}-3+\dfrac{5}{2}=0\).

\(x\) \(-\infty\) \(-1\) \(+\infty\)
\(f(x)=-(x+1)^2+2\) 2
\(x\) \(-\infty\) \(3\) \(+\infty\)
\(g(x)=\frac{1}{2}(x-3)^2-2\) \(-2\)
Réponse : \(f(x)=-x^2-2x+1\) et \(g(x)=\dfrac{1}{2}x^2-3x+\dfrac{5}{2}\).

Exercice 5 : Nombre de solutions d'équations

Revoir l’énoncé de l’exercice 5

Énoncé de l'exercice 5 sur le second degré en première : Nombre de solutions d'équations

Pour \(ax^2+bx+c=0\), on calcule le discriminant \(\Delta=b^2-4ac\) : deux solutions si \(\Delta\gt 0\), une seule si \(\Delta=0\), aucune si \(\Delta\lt 0\).

1) \(x^2+x+1=0\) : \(\Delta=1^2-4\times1\times1=-3\lt 0\) : aucune solution.

2) \(-2x^2+x+1=0\) : \(\Delta=1^2-4\times(-2)\times1=1+8=9\gt 0\) : deux solutions.

3) \(\dfrac{1}{2}x^2-4x-\dfrac{3}{2}=0\) : \(\Delta=(-4)^2-4\times\dfrac{1}{2}\times\left(-\dfrac{3}{2}\right)=16+3=19\gt 0\) : deux solutions.

4) \(\sqrt{2}\,x^2-x+\dfrac{1}{2}=0\) : \(\Delta=(-1)^2-4\times\sqrt{2}\times\dfrac{1}{2}=1-2\sqrt{2}\). Or \(2\sqrt{2}=\sqrt{8}\gt 1\), donc \(\Delta\lt 0\) : aucune solution.

Réponse : 0 solution, 2 solutions, 2 solutions, 0 solution.

Exercice 6 : Donner le nombre de solutions des équations suivantes

Revoir l’énoncé de l’exercice 6

Énoncé de l'exercice 6 sur le second degré en première : Donner le nombre de solutions des équations suivantes

A. Nombre de solutions selon \(m\).

1) \(x^2+mx+1=0\) : \(\Delta=m^2-4=(m-2)(m+2)\).

  • si \(m\lt -2\) ou \(m\gt 2\) : \(\Delta\gt 0\), deux solutions ;
  • si \(m=-2\) ou \(m=2\) : \(\Delta=0\), une solution (respectivement \(x=1\) et \(x=-1\)) ;
  • si \(-2\lt m\lt 2\) : \(\Delta\lt 0\), aucune solution.

2) \(x^2-2x+3m=0\) : \(\Delta=4-12m\). \(\Delta\gt 0\iff m\lt \dfrac{1}{3}\).

  • si \(m\lt \dfrac{1}{3}\) : deux solutions ;
  • si \(m=\dfrac{1}{3}\) : une solution, \(x=1\) ;
  • si \(m\gt \dfrac{1}{3}\) : aucune solution.

B. Résoudre.

1) \(x^2+x-2=0\) : \(\Delta=1+8=9\), \(x_1=\dfrac{-1-3}{2}=-2\), \(x_2=\dfrac{-1+3}{2}=1\). \(S=\{-2\,;\,1\}\).

2) \(-3x^2+2x-1=0\) : \(\Delta=4-12=-8\lt 0\). \(S=\varnothing\).

3) \(\dfrac{3}{4}x^2+\dfrac{1}{2}x+\dfrac{3}{8}=0\) : \(\Delta=\dfrac{1}{4}-4\times\dfrac{3}{4}\times\dfrac{3}{8}=\dfrac{1}{4}-\dfrac{9}{8}=-\dfrac{7}{8}\lt 0\). \(S=\varnothing\).

4) \(-3x^2-1=0\iff x^2=-\dfrac{1}{3}\) : un carré n’est jamais strictement négatif. \(S=\varnothing\).

C. Résoudre.

1) \(-x^2+3-4x=0\iff -x^2-4x+3=0\). \(\Delta=16+12=28\), \(\sqrt{28}=2\sqrt{7}\) :

\[ x=\frac{4\pm 2\sqrt{7}}{-2}=-2\mp\sqrt{7} \]

\(S=\{-2-\sqrt{7}\,;\,-2+\sqrt{7}\}\).

2) \(x^2+\dfrac{1}{2}x=0\iff x\left(x+\dfrac{1}{2}\right)=0\) : produit nul. \(S=\left\{-\dfrac{1}{2}\,;\,0\right\}\).

3) \(4x^2+2x-\dfrac{1}{2}=0\) : \(\Delta=4+8=12\), \(\sqrt{12}=2\sqrt{3}\), \(x=\dfrac{-2\pm2\sqrt{3}}{8}=\dfrac{-1\pm\sqrt{3}}{4}\). \(S=\left\{\dfrac{-1-\sqrt{3}}{4}\,;\,\dfrac{-1+\sqrt{3}}{4}\right\}\).

4) \(x(4x^2+x+1)=0\iff x=0\) ou \(4x^2+x+1=0\). Pour le trinôme, \(\Delta=1-16=-15\lt 0\) : pas de solution. \(S=\{0\}\).

D. Factoriser. Si \(\Delta\geqslant 0\), \(ax^2+bx+c=a(x-x_1)(x-x_2)\) ; si \(\Delta\lt 0\), c’est impossible.

1) \(x^2+3x-4\) : \(\Delta=9+16=25\), racines \(1\) et \(-4\) : \(x^2+3x-4=(x-1)(x+4)\).

2) \(x^2+4\) : \(\Delta=-16\lt 0\), non factorisable.

3) \(3x^2-3x+1\) : \(\Delta=9-12=-3\lt 0\), non factorisable.

4) \(-x^2+4x\) : facteur commun \(x\), \(-x^2+4x=x(4-x)=-x(x-4)\).

Réponse : voir les ensembles de solutions ci-dessus ; en particulier \(S=\{-2\,;\,1\}\), \(S=\{-2\pm\sqrt{7}\}\), \(S=\{-\frac{1}{2}\,;\,0\}\), \(S=\{\frac{-1\pm\sqrt{3}}{4}\}\), \(S=\{0\}\).

Exercice 7 : Racine d'un polynôme

Revoir l’énoncé de l’exercice 7

Énoncé de l'exercice 7 sur le second degré en première : Racine d'un polynôme

Le nombre \(a\) est une racine de \(P\) si et seulement si \(P(a)=0\). On remplace donc \(x\) par \(a\).

1) \(P(1)=8\times1^2-7\times1-1=8-7-1=0\) : oui, 1 est racine.

2) \(P(0)=-0^2+2\times0-1=-1\neq 0\) : non.

3) \(P(-2)=(-2)^2-2\times(-2)-4=4+4-4=4\neq 0\) : non.

4) \(P(2)=2^2+2+2=8\neq 0\) : non (d’ailleurs \(\Delta=1-8\lt 0\), ce trinôme n’a aucune racine).

Réponse : seul le cas 1) donne une racine (\(P(1)=0\)).

Exercice 8 : Jardin et aire d'une allée

Revoir l’énoncé de l’exercice 8

Énoncé de l'exercice 8 sur le second degré en première : Jardin et aire d'une allée

Notons \(x\) la largeur de l’allée, en mètres, avec \(0\lt x\lt 5\). Le carré intérieur a pour côté \(10-2x\) (on retire \(x\) de chaque côté), donc pour aire \((10-2x)^2\). L’aire de l’allée est \(100-(10-2x)^2\).

L’aire de l’allée est égale à celle du carré intérieur si et seulement si chacune vaut la moitié du jardin, soit \(50\text{ m}^2\) :

\[ \begin{aligned} 100-(10-2x)^2=(10-2x)^2 &\iff (10-2x)^2=50 \\ &\iff 10-2x=\sqrt{50}=5\sqrt{2} \quad (\text{car } 10-2x\gt 0) \\ &\iff x=\frac{10-5\sqrt{2}}{2}=5-\frac{5\sqrt{2}}{2} \end{aligned} \]

On peut aussi développer : \(8x^2-80x+100=0\iff 2x^2-20x+25=0\), \(\Delta=400-200=200\), \(x=\dfrac{20\pm10\sqrt{2}}{4}=5\pm\dfrac{5\sqrt{2}}{2}\). La solution \(5+\dfrac{5\sqrt{2}}{2}\approx 8{,}54\) est rejetée car \(x\) doit être inférieur à 5.

Vérification : \(x\approx1{,}46\), côté intérieur \(\approx7{,}07\text{ m}\), aire \(\approx 50\text{ m}^2\).

10 m x carré intérieur côté 10 − 2x ≈ 7,07 m aire 50 m² allée : 50 m² x = 5 − 5√2/2 ≈ 1,46 m
À l’échelle : allée de 1,46 m environ, les deux zones mesurent 50 m²
Réponse : il faut une allée de largeur \(x=5-\dfrac{5\sqrt{2}}{2}\approx 1{,}46\text{ m}\).

Exercice 9 : Balle et longueur d'un terrain de tennis

Revoir l’énoncé de l’exercice 9

Énoncé de l'exercice 9 sur le second degré en première : Balle et longueur d'un terrain de tennis

Repère. On prend l’origine au pied du joueur, l’axe des abscisses au sol dans la direction du tir, en mètres. Alors \(A(0\,;\,0{,}9)\), \(B(1\,;\,1{,}1)\) (le filet est à 1 m) et le sommet \(C(h\,;\,1{,}3)\), avec \(h\gt 1\) puisque, sur la figure, la balle monte encore après le filet.

Forme canonique. La trajectoire est la parabole \(y=a(x-h)^2+1{,}3\) avec \(a\lt 0\). Les points \(A\) et \(B\) donnent :

\[ ah^2+1{,}3=0{,}9 \iff ah^2=-0{,}4 \qquad a(1-h)^2+1{,}3=1{,}1 \iff a(1-h)^2=-0{,}2 \]

En divisant : \(\dfrac{(h-1)^2}{h^2}=\dfrac{1}{2}\), donc \(\dfrac{h-1}{h}=\dfrac{1}{\sqrt{2}}\) (positif car \(h\gt 1\)), d’où \(h=\dfrac{\sqrt{2}}{\sqrt{2}-1}=\sqrt{2}(\sqrt{2}+1)=2+\sqrt{2}\approx3{,}41\).

Puis \(a=-\dfrac{0{,}4}{h^2}=-\dfrac{0{,}4}{6+4\sqrt{2}}=\dfrac{-3+2\sqrt{2}}{5}\approx-0{,}0343\).

Point d’impact. La balle touche le sol quand \(y=0\) :

\[ (x-h)^2=\frac{1{,}3}{-a}\approx 37{,}89 \iff x=h+\sqrt{37{,}89}\approx 3{,}41+6{,}16\approx 9{,}57 \]

(l’autre racine, négative, est derrière le joueur). La balle retombe donc à environ 9,57 m du joueur, c’est-à-dire à \(9{,}57-1=8{,}57\text{ m}\) derrière le filet.

Conclusion. Le filet est au milieu du court, donc la ligne de fond adverse est à \(\dfrac{23{,}77}{2}=11{,}885\text{ m}\) du filet, soit à l’abscisse \(12{,}885\). Comme \(9{,}57\lt 12{,}885\), la balle tombe dans le court. On peut aussi calculer la hauteur théorique à l’abscisse 12,885 : \(y\approx-1{,}78\lt 0\), la balle a déjà touché le sol.

2 4 6 8 10 12 0,5 1 1,5 0 A B C(2+√2 ; 1,3) impact ≈ 9,57 fond de court 12,885
La balle retombe vers x ≈ 9,57 m, avant la ligne de fond (x = 12,885 m)
Réponse : la balle retombe à environ 8,57 m derrière le filet, avant la ligne de fond (11,885 m) : elle ne sort pas du court.

Exercice 10 : Réalisation d'un logo

Revoir l’énoncé de l’exercice 10

Énoncé de l'exercice 10 sur le second degré en première : Réalisation d'un logo

Avec \(x=CM\) (\(0\lt x\lt 10\)), on a \(MB=10-x\). L’aire d’un demi-disque de diamètre \(d\) vaut \(\dfrac{1}{2}\pi\left(\dfrac{d}{2}\right)^2=\dfrac{\pi d^2}{8}\).

  • demi-disque de diamètre \([BC]\) : \(\dfrac{100\pi}{8}=\dfrac{25\pi}{2}\text{ cm}^2\) ;
  • demi-disque de diamètre \([CM]\) : \(\dfrac{\pi x^2}{8}\) ;
  • demi-disque de diamètre \([MB]\) : \(\dfrac{\pi(10-x)^2}{8}\).

Aire de la partie blanche :

\[ \begin{aligned} \mathcal{A}(x) &= \frac{\pi}{8}\left(100-x^2-(10-x)^2\right) \\ &= \frac{\pi}{8}\left(100-x^2-100+20x-x^2\right) \\ &= \frac{\pi}{8}(20x-2x^2)=\frac{\pi}{4}x(10-x) \end{aligned} \]

On veut \(\mathcal{A}(x)=\dfrac{1}{2}\times\dfrac{25\pi}{2}=\dfrac{25\pi}{4}\) :

\[ \frac{\pi}{4}x(10-x)=\frac{25\pi}{4} \iff 10x-x^2=25 \iff x^2-10x+25=0 \iff (x-5)^2=0 \]

Le discriminant est nul : il y a une seule solution, \(x=5\). Remarque : \(\mathcal{A}\) est maximale en \(x=5\) ; la moitié du grand demi-disque est donc l’aire blanche maximale, obtenue uniquement au milieu.

C M B x = 5 cm 10 − x = 5 cm partie blanche = 25π/4 cm²
Solution : M est le milieu de [BC], x = 5 cm
Réponse : \(M\) doit être le milieu de \([BC]\), soit \(CM=5\text{ cm}\).

La méthode à retenir sur le second degré

  • Un trinôme a trois écritures : développée \(ax^2+bx+c\), canonique \(a(x-\alpha)^2+\beta\) et, si \(\Delta\geqslant 0\), factorisée \(a(x-x_1)(x-x_2)\). On choisit celle qui répond à la question.
  • Le sommet de la parabole est \(S(\alpha\,;\,\beta)\) avec \(\alpha=-\dfrac{b}{2a}\) et \(\beta=f(\alpha)\) ; c’est aussi le milieu de deux antécédents d’une même valeur.
  • Le signe de \(a\) fixe les variations : \(a\gt 0\) donne un minimum, \(a\lt 0\) un maximum.
  • Le discriminant \(\Delta=b^2-4ac\) donne le nombre de racines ; si \(b=0\) ou \(c=0\), on résout plus vite sans lui.
  • Dans un problème : choisir l’inconnue, préciser son intervalle, mettre en équation, résoudre, puis éliminer les solutions impossibles et conclure par une phrase.

Les erreurs fréquentes

  • Lire le sommet de \(a(x+3)^2-5\) comme \((3\,;\,-5)\) : c’est \((-3\,;\,-5)\).
  • Oublier que \(-x^2+4x=0\) ou \(x^2+\frac{1}{2}x=0\) se factorisent directement : le discriminant est inutile et source d’erreurs.
  • Diviser par \(x\) dans \(x(4x^2+x+1)=0\) et perdre la solution \(x=0\).
  • Garder une solution sans sens concret (largeur d’allée supérieure à 5 m, abscisse négative pour la balle).
  • Confondre la longueur du court (23,77 m) avec la distance entre le filet et la ligne de fond (11,885 m).

Les exercices 11 à 48 de la fiche ne sont pas corrigés ici : ce sont de bons entraînements en autonomie une fois la méthode comprise. Retrouver tous les énoncés.

Questions fréquentes

Faut-il toujours calculer le discriminant pour résoudre une équation du second degré ?

Non. Si l’équation se factorise à vue (facteur commun, identité remarquable) ou si elle s’écrit \(x^2=k\), on conclut plus vite sans \(\Delta\). Le discriminant reste la méthode sûre quand aucune de ces écritures n’apparaît.

Comment retrouver la forme canonique rapidement ?

On calcule \(\alpha=-\frac{b}{2a}\), puis \(\beta=f(\alpha)\), et on écrit \(a(x-\alpha)^2+\beta\). On peut vérifier en redéveloppant : on doit retrouver l’expression de départ.

À quoi servent ces exercices pour la suite de la première ?

Le second degré revient partout : dérivation, étude de fonctions, probabilités, produit scalaire. Savoir lire un sommet et étudier un signe de trinôme sans hésiter fait gagner beaucoup de temps en contrôle et au bac.

Pour aller plus loin :
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