Aires et périmètres en 6ème : corrigé détaillé des exercices 1 à 10
Ce corrigé exercices aires et périmètres 6ème reprend un par un les dix premiers exercices de la fiche. On y distingue d’abord clairement deux grandeurs que les élèves mélangent souvent : le périmètre, longueur du contour, et l’aire, mesure de la surface. Les exercices font travailler le comptage de carreaux sur quadrillage, les codages de longueurs égales, l’aire d’un triangle avec le bon couple base-hauteur, le découpage d’un trapèze, les conversions d’aires (mm², cm², m², a, ha) et le périmètre du cercle avec π.
Chaque résolution rappelle la formule utilisée et montre les calculs ; les exercices avec figure sont accompagnés d’un schéma où la base, la hauteur ou les côtés utiles sont mis en couleur. Pour progresser, faites d’abord l’exercice seul, puis comparez votre travail avec la solution proposée et notez l’étape où vous vous êtes trompé.
Les énoncés se trouvent sur la fiche Aires et périmètres de figures : exercices de maths en 6ème corrigés en PDF. (45 exercices au total). Cherchez d’abord chaque exercice au brouillon, puis comparez avec la correction.
Corrigé des exercices 1 à 10 sur les aires et les périmètres en 6ème
Exercice 1 : Déterminer l'aire
Revoir l’énoncé de l’exercice 1

L’unité d’aire est un carreau. On compte les carreaux entiers, puis on regroupe les demi-carreaux (coupés par une diagonale) deux par deux.
- Fig. A (carré posé sur la pointe) : 4 carreaux entiers au centre et 8 demi-carreaux sur les bords, soit \(4 + 8 \div 2 = 8\) carreaux. On peut aussi voir un carré dont les diagonales mesurent 4 : \(4 \times 4 \div 2 = 8\).
- Fig. B : 5 carreaux entiers et 6 demi-carreaux, soit \(5 + 3 = 8\) carreaux.
- Fig. C (clé) : la tête \(3 \times 2 = 6\) carreaux (l’étiquette « Fig. C » est posée dessus), la tige \(1 \times 5 = 5\) carreaux, les deux dents \(0{,}5 + 0{,}5 = 1\) carreau. Total : \(6 + 5 + 1 = 12\) carreaux.
- Fig. D : triangle rectangle de côtés 2 et 5 carreaux, moitié d’un rectangle \(2 \times 5\) : \(10 \div 2 = 5\) carreaux.
- Fig. E : rectangle \(4 \times 3 = 12\) carreaux moins le triangle blanc de base 2 et de hauteur 2 : \(2 \times 2 \div 2 = 2\). Aire : \(12 – 2 = 10\) carreaux.
- Fig. F (flèche) : la tige \(1 \times 3 = 3\) carreaux et la pointe, triangle de base 3 et de hauteur 2 : \(3 \times 2 \div 2 = 3\). Total : \(3 + 3 = 6\) carreaux.
Exercice 2 : Calculer le périmètre
Revoir l’énoncé de l’exercice 2
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Le périmètre est la somme des longueurs de tous les côtés. Les codages (petits traits, ronds) indiquent des côtés de même longueur ; les diagonales intérieures ne comptent pas.
- Fig. A (rectangle) : \(2 \times (6 + 3) = 18\) cm.
- Fig. B : \(4{,}5 + 4 + 2{,}5 = 11\) cm.
- Fig. C (triangle isocèle, deux côtés codés de 3,2 cm) : \(3{,}2 + 3{,}2 + 2 = 8{,}4\) cm.
- Fig. D : quatre côtés portent le même codage que le côté de 4,5 cm, le cinquième mesure 6 cm : \(4 \times 4{,}5 + 6 = 18 + 6 = 24\) cm.
- Fig. E (triangle équilatéral, trois côtés codés) : \(3 \times 3{,}7 = 11{,}1\) cm.
- Fig. F (carré de 3 cm) : \(4 \times 3 = 12\) cm.
- Fig. G : la diagonale de 9,1 cm est à l’intérieur, on ne la compte pas : \(6{,}1 + 4{,}8 + 8 + 6{,}3 = 25{,}2\) cm.
Exercice 3 : Aire d'un triangle
Revoir l’énoncé de l’exercice 3
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Formule : \(\mathcal{A} = \dfrac{\text{base} \times \text{hauteur}}{2}\), où la hauteur est perpendiculaire à la base choisie. Les longueurs qui ne sont ni la base ni sa hauteur sont des pièges : on ne s’en sert pas.
- ABC, rectangle en B : les côtés de l’angle droit sont base et hauteur. \(\mathcal{A} = \dfrac{8 \times 3{,}9}{2} = 15{,}6 \text{ cm}^2\).
- DEF : base [DE] = 16 cm, hauteur issue de F = 15 cm (17 cm est un côté, pas la hauteur). \(\mathcal{A} = \dfrac{16 \times 15}{2} = 120 \text{ cm}^2\).
- MNO : base MN = 2 + 4,3 = 6,3 cm, hauteur OH = 5,2 cm. \(\mathcal{A} = \dfrac{6{,}3 \times 5{,}2}{2} = 16{,}38 \text{ cm}^2\).
- RST, rectangle en T : côtés de l’angle droit 1,6 cm et 1,2 cm. \(\mathcal{A} = \dfrac{1{,}6 \times 1{,}2}{2} = 0{,}96 \text{ cm}^2\).
- JKL : base [KL] = 5 cm ; la hauteur issue de J tombe à l’extérieur du triangle, sur le prolongement de [LK] : JM = 2 cm. \(\mathcal{A} = \dfrac{5 \times 2}{2} = 5 \text{ cm}^2\).
Exercice 4 : Convertir les aires
Revoir l’énoncé de l’exercice 4
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Pour les aires, chaque unité vaut 100 fois l’unité suivante : on déplace la virgule de 2 rangs par unité. Rappels : \(1 \text{ m}^2 = 10\,000 \text{ cm}^2\), \(1 \text{ a} = 1 \text{ dam}^2 = 100 \text{ m}^2\).
| Aire donnée | Raisonnement | En cm² | |
|---|---|---|---|
| a. | 15 mm² | cm² est 1 rang au-dessus : ÷ 100 | 0,15 cm² |
| b. | 28 dm² | 1 rang en dessous : × 100 | 2 800 cm² |
| c. | 17 300 mm² | ÷ 100 | 173 cm² |
| d. | 73,1 m² | 2 rangs : × 10 000 | 731 000 cm² |
| e. | 0,004 m² | × 10 000 | 40 cm² |
| f. | 27,008 dam² | 3 rangs : × 1 000 000 | 27 008 000 cm² |
| g. | 0,08 m² | × 10 000 | 800 cm² |
| h. | 13 a = 1 300 m² | × 10 000 | 13 000 000 cm² |
| i. | 0,0105 a = 1,05 m² | × 10 000 | 10 500 cm² |
Exemple détaillé (f) : \(27{,}008 \text{ dam}^2 = 2\,700{,}8 \text{ m}^2 = 27\,008\,000 \text{ cm}^2\).
Exercice 5 : Recopier et compléter
Revoir l’énoncé de l’exercice 5
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On utilise le tableau de conversion des aires (deux colonnes par unité) ou la règle « × 100 ou ÷ 100 à chaque changement d’unité ». Rappels : 1 a = 100 m² et 1 ha = 10 000 m².
- a. 4 dam² = 400 m² (× 100)
- b. 15 hm² = 150 000 m² (× 10 000)
- c. 5,1 cm² = 510 mm² (× 100)
- d. 1 350 mm² = 13,5 cm² (÷ 100)
- e. 5,2 km² = 5 200 000 m² (× 1 000 000)
- f. 0,7 m² = 0,007 dam² (÷ 100)
- g. 320 a = 320 × 100 = 32 000 m²
- h. 2,5 ha = 2,5 × 10 000 = 25 000 m²
- i. 15 300 mm² = 153 cm² = 1,53 dm² = 0,0153 m²
Exercice 6 : Aire d'un morceau de tissus
Revoir l’énoncé de l’exercice 6
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Le morceau de tissu est un trapèze de hauteur 3 m. Les angles droits permettent de le découper en un rectangle et deux triangles rectangles.
- Rectangle : \(5 \times 3 = 15 \text{ m}^2\)
- Triangle de gauche : \(\dfrac{1{,}5 \times 3}{2} = 2{,}25 \text{ m}^2\)
- Triangle de droite : \(\dfrac{1 \times 3}{2} = 1{,}5 \text{ m}^2\)
\[ \mathcal{A} = 15 + 2{,}25 + 1{,}5 = 18{,}75 \text{ m}^2 \]
Exercice 7 : Périmètre d'un rectangle
Revoir l’énoncé de l’exercice 7

Pour un rectangle, \(\mathcal{P} = 2 \times (l + L)\). Quand on connaît \(\mathcal{P}\) et une dimension, on divise \(\mathcal{P}\) par 2 (demi-périmètre \(l + L\)) puis on soustrait la dimension connue.
- a. \(\mathcal{P} = 2 \times (4 + 5) = 18 \text{ cm}\)
- b. \(\mathcal{P} = 2 \times (1{,}2 + 5) = 12{,}4 \text{ dm}\)
- c. \(l + L = 36 \div 2 = 18 \text{ hm}\), donc \(l = 18 – 10 = 8 \text{ hm}\)
- d. \(l + L = 4{,}8 \div 2 = 2{,}4 \text{ m}\), donc \(L = 2{,}4 – 1 = 1{,}4 \text{ m}\)
| a. | b. | c. | d. | |
|---|---|---|---|---|
| l | 4 cm | 1,2 dm | 8 hm | 1 m |
| L | 5 cm | 5 dm | 10 hm | 1,4 m |
| P | 18 cm | 12,4 dm | 36 hm | 4,8 m |
Exercice 8 : Périmètres de figures et codage
Revoir l’énoncé de l’exercice 8
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On additionne les longueurs des côtés du contour, en utilisant les codages pour les côtés dont la longueur n’est pas écrite. Les pointillés intérieurs ne font pas partie du contour.
- A : \(3{,}5 + 4 + 6 = 13{,}5 \text{ cm}\)
- B : la diagonale de 8,3 cm est intérieure. \(8{,}6 + 6{,}3 + 7{,}6 + 5 = 27{,}5 \text{ cm}\)
- C : deux côtés codés « rond » de 6,7 cm et trois côtés codés « // » de 8,4 cm. \(2 \times 6{,}7 + 3 \times 8{,}4 = 13{,}4 + 25{,}2 = 38{,}6 \text{ cm}\)
- D : triangle équilatéral de côté 4,3 cm. \(3 \times 4{,}3 = 12{,}9 \text{ cm}\)
| Figure | A | B | C | D |
|---|---|---|---|---|
| Périmètre en cm | 13,5 | 27,5 | 38,6 | 12,9 |
Exercice 9 : Calcul de l'aire d'une figure en anglais
Revoir l’énoncé de l’exercice 9
Traduction : « Le carré ABCD est l’image du carré EFGH par l’agrandissement de centre O et de rapport 3. Calcule l’aire de la surface verte (grisée sur la figure). »
Un agrandissement de rapport 3 multiplie les longueurs par 3 : le côté de ABCD mesure \(3 \times 2 = 6\) cm.
\[ \begin{aligned} \mathcal{A}_{ABCD} &= 6 \times 6 = 36 \text{ cm}^2 \\ \mathcal{A}_{EFGH} &= 2 \times 2 = 4 \text{ cm}^2 \\ \mathcal{A}_{\text{verte}} &= 36 – 4 = 32 \text{ cm}^2 \end{aligned} \]
Remarque : l’aire n’est pas multipliée par 3 mais par 9 (36 = 9 × 4), car le grand carré contient 3 × 3 petits carrés.
Exercice 10 : Périmètre de cercles
Revoir l’énoncé de l’exercice 10
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Le périmètre d’un cercle est \(\mathcal{P} = 2 \times \pi \times r = \pi \times d\). La valeur exacte s’écrit avec π ; la valeur approchée s’obtient à la calculatrice.
a. Rayon 4 m :
\[ \mathcal{P} = 2 \times \pi \times 4 = 8\pi \text{ m} \approx 25{,}1 \text{ m} \]
(à la calculatrice : 25,132…, arrondi au dixième 25,1).
b. Diamètre 4,3 hm :
\[ \mathcal{P} = \pi \times 4{,}3 = 4{,}3\pi \text{ hm} \approx 13{,}5 \text{ hm} \]
(13,508…, soit environ 1 350,9 m).
La méthode à retenir sur les aires et les périmètres
- Le périmètre est une longueur (cm, m) : on additionne les côtés du contour seulement ; l’aire est une surface (cm², m²).
- Lire les codages avant de calculer : même codage signifie même longueur.
- Aire d’un triangle : \(\dfrac{\text{base} \times \text{hauteur}}{2}\), avec la hauteur perpendiculaire à la base choisie.
- Pour une figure compliquée, la découper en rectangles et triangles, ou retirer une partie à une figure simple.
- Conversions d’aires : × 100 ou ÷ 100 à chaque rang ; 1 a = 100 m², 1 ha = 10 000 m².
- Cercle : \(\mathcal{P} = \pi \times d\) ; donner d’abord la valeur exacte avec π, puis l’arrondi demandé.
Les erreurs fréquentes
- Compter une diagonale intérieure dans le périmètre (figures G et B).
- Utiliser un côté oblique à la place de la hauteur dans l’aire d’un triangle (17 cm dans DEF, 2,7 cm dans JKL).
- Convertir des aires en déplaçant la virgule d’un seul rang, comme pour les longueurs.
- Oublier la division par 2 dans l’aire d’un triangle.
- Croire qu’un agrandissement de rapport 3 multiplie l’aire par 3 (elle est multipliée par 9).
Les exercices 11 à 45 de la fiche ne sont pas corrigés ici : ce sont de bons entraînements en autonomie une fois la méthode comprise. Retrouver tous les énoncés.
Questions fréquentes
Comment ne plus confondre aire et périmètre ?
Le périmètre, c’est la longueur d’une clôture autour du terrain : il se mesure en cm ou en m. L’aire, c’est la quantité de gazon pour couvrir le terrain : elle se mesure en cm² ou m². Si l’unité du résultat n’a pas de « carré », ce n’est pas une aire.
Quelle hauteur choisir dans un triangle ?
N’importe quel côté peut servir de base, mais il faut prendre la hauteur qui lui est perpendiculaire et qui passe par le sommet opposé. Dans un triangle rectangle, les deux côtés de l’angle droit font l’affaire. Si la hauteur tombe à l’extérieur, on prolonge la base.
Pourquoi convertit-on les aires de 100 en 100 ?
Un carré de 1 cm de côté contient 10 × 10 = 100 carrés de 1 mm de côté. Donc 1 cm² = 100 mm². Chaque changement d’unité multiplie ou divise par 100, ce qui fait deux colonnes par unité dans le tableau de conversion.
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